Офіційний курс підвищення кваліфікації, КВЕД 85.59

Тема курсу:

Підвищення навчальної мотивації здобувачів освіти на уроках Природознавства засобами проблемо-орієнтованих завдань

Тип документа: сертифікат

Мета курсу: У програмі розглядається проблема підвищення навчальної мотивації учнів/учениць до вивчення природознавства у сучасному освітньому середовищі. Обґрунтовано ефективність використання проблемно-орієнтованих завдань як педагогічного інструменту, що сприяє активізації пізнавальної діяльності здобувачів освіти. Показано, що залучення учнів до розв’язання практичних і життєво значущих проблем формує інтерес до навчання, розвиває критичне мислення та навички самостійного пошуку інформації. Особливу увагу приділено ролі вчителя у створенні проблемних ситуацій на уроках природознавства та організації навчальної взаємодії учнів. Представлено приклади завдань, спрямованих на формування дослідницьких умінь та усвідомлення практичної значущості природничих знань. Зроблено висновок, що використання проблемно-орієнтованого навчання сприяє підвищенню мотивації учнів/учениць та формуванню їхньої готовності до навчання впродовж життя.

Зміст курсу: Готуємо дітей до життя, але пам’ятаємо про дитинство. Хочемо навчити самостійності, знаходити рішення, аналізувати, критично мислити, для цього завжди використовувати випереджальне навчання, яке почали називати «перевернутим». Рефлексія здійснюється через самооцінювання: учніучениці визначають, що їм вдалося, над чим ще потрібно попрацювати та які навички вони розвинули. Самооцінювання стає можливим лише з дотриманням академічної доброчесності. Корисним для самооцінювання є чеклисти, які створює вчитель в допомогу для учнівучениць.У цьому контексті академічна доброчесність перестає бути лише нормою контролю – вона стає умовою інтелектуальної самостійності. Ученьучениця розуміють, цінність має не відтворення інформації, а якість мислення. Проблемно-орієнтовані завдання униможливлюють механічне копіювання відповідей, адже потребують інтерпретації, аргументації та власної позиції. Особливо ефективними є проблемні завдання, пов’язані з реальними викликами, зокрема екологічними. Аналіз локальних екологічних ситуацій, оцінка наслідків побутових рішень, моделювання альтернативних сценаріїв формують відповідальність і навчання набуває суспільного смислу. На уроці для застосування проблемного мислення існують наступні інструменти: - відкриті запитання, що передбачають кілька можливих підходів; - завдання з альтернативними відповідями та обґрунтуванням вибору; - створення мемів, постерів, сторіз як форму інтерпретації навчального змісту; - прийом « Поясни другові» - перевірка глибини розуміння через спрощене пояснення; - формування культури ставлення до помилки як до рисурсу навчання, а не поразки.

Цільова аудиторія: навчальний курс розроблений для адміністрації закладів освіти, вчителів, спеціалістів психологічної служби, батьків та учнів.

Програма: Підвищення кваліфікації

Поділитись з колегами

Спікер:

вчителька хімії і біології опорного закладу освіти І-ІІІ ступенів імені Василя Стуса Краматорської міської ради